Методичні  рекомендації  щодо  здійснення  освітньої  діяльності  з  питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану розроблені для працівників сфери дошкільної освіти. 

        Введення  в Україні  воєнного  стану  позначається  на  всіх  сферах  людського 

життя. Особливих змін зазнає освітня галузь, зокрема дошкільна. Чимало закладів дошкільної  освіти  (далі —  ЗДО)  не  працюють,  деякі —  приймають  тимчасово переміщених  осіб,  організовують  освітній  процес  дистанційно,  консультують батьків тощо. Є заклади, які працюють у звичному режимі.

     В умовах воєнного стану зазнала змін й організація роботи з кадрами, зокрема підвищення кваліфікації, інформаційна та методична підтримка педагогів. Сьогодення внесло корективи в освітянське життя та незмінним лишилося те, що  усі  ми  маємо  працювати  заради  наших  дітей.  Робота  кожного  наразі надзвичайно важлива.

        У  стані  війни  діти  дошкільного  віку  належать  до  найвразливішої  категорії 

населення.  Перебуваючи  в  небезпеці,  в  тривалому  стресовому  стані,  дитина позбавлена  нормальних  умов  для  розвитку  та  освіти.  Через  відчуття  тривоги, напруги,  страху,  невизначеності  ускладнюється  процес  повноцінної  соціалізації дитини.  Діти,  які  вимушені  бути  переміщеними  із  зони  активних  бойових  дій, стикаються  з  проблемою  соціальної  адаптації,  перебуваючи  в  нових  соціальних умовах.

Відповідь  на  запитання  щодо  організаційних  аспектів  діяльності  закладів дошкільної  освіти  дають  такі  нормативні  документи:  Закон  України  «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану» від 15.03.2022 № 2136-IX; лист МОН № 1/3475-22 від 17.03.2022 «Про зарахування до закладів дошкільної освіти дітей із числа внутрішньо переміщених осіб».

Про забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу в 

умовах воєнного стану можна дізнатися з листа МОН № 1/3737-22 від 29.03.2022.

Питання  організації  освітнього  процесу  у  закладах  освіти  регламентовано листом МОН № 1/3371-22 від 06.03.2022 «Про організацію освітнього процесу в умовах військових дій».

      Акцентуємо увагу на основних позиціях, які варто враховувати в організації освітнього процесу в закладах освіти у воєнний час.

Базовий компонент дошкільної освіти (2021), як стандарт дошкільної освіти, є  актуальним  у  будь-який  час.  Він  утверджує  політику  держави  у  галузі дошкільної освіти. Заклади дошкільної освіти мають відповідати його вимогам і під час дії воєнного стану.

     Наскрізними в організації освітнього процесу з дітьми будь-якої вікової групи мають бути такі ідеї та теорії:

- ідеї гуманістичної педагогіки, спрямовані на гуманне ставлення до дитини; 

- теорія природовідповідності,  за  якою у дитини  треба розвивати  задатки  та здібності, зберігаючи її природу; 

- ідеї про патріотичне і громадянське виховання, використання казки та гри у гармонійному розвитку особистості;

- ідея  солідарної  відповідальності  держави,  громади,  родини,  фахівців педагогічної  освіти  й  інших  професій,  причетних  до  піклування,  догляду  та розвитку дітей раннього і дошкільного віку.

       З-поміж  актуальних  питань  в  умовах  воєнного  стану  найважливішими  є такі:

- організація психологічної, методичної підтримки педагогічних працівників;

- підтримка дітей та батьків у складних ситуаціях;

- організація освітнього процесу з дітьми раннього та дошкільного віку;

- налагодження  зв’язків  і  підтримка  педагогічного  партнерства  ЗДО  з батьками вихованців, представниками територіальних громад;

- надання різних видів психолого-педагогічної підтримки дітям, батькам;

- здійснення  психолого-педагогічного  супроводу  дітей,  зокрема  й  з особливими освітніми потребами.

       Важливим  завданням  дошкільної  освіти  є  консолідація  зусиль  влади, закладів  освіти,  громадськості  з  метою  забезпечення  необхідних  умов  для розвитку, освіти, повноцінної соціалізації дітей і створення безпечного освітнього середовища. Постійний діалог між практиками, науковцями, засновниками ЗДО, представниками  громад,  державних  органів  дають  змогу  оцінити  та  визначити необхідні заходи в організації діяльності закладів у воєнний час та такі заходи, які будуть спрямовані на відродження дошкільної освіти у повоєнний період.

       Означені завдання мають реалізовуватися на різних рівнях.

На державному рівні цей процес  забезпечується  своєчасним  та миттєвим законотворчим реагуванням на освітні виклики, що постають в умовах воєнного стану.  Зокрема, 20  березня 2022  року  набув  чинності  Закон  України  «Про внесення  змін  до  деяких  законів  України  щодо  державних  гарантій  в  умовах воєнного  стану,  надзвичайної  ситуації  або  надзвичайного  стану».  Він  створює умови  для  відновлення  якісного  та  безпечного  освітнього  процесу  в  умовах воєнного  стану.  Державні  гарантії  педагогічним  і  науково-педагогічним працівникам визначає нова стаття 57-1 Закону України «Про освіту».

На  сайті  МОН  у  вільному  доступі  зібрано  матеріали,  з  допомогою  яких педагоги зможуть підготуватись до роботи, організувати освітній процес у нових умовах - «Сучасне дошкілля під крилами захисту».

    Відкрито дитячий онлайн-садок НУМО з відеозаняттями для дітей віком від 3 до 6 років (ЮНІСЕФ разом із МОН України). Всі випуски доступні до перегляду на  YouTube-каналах МОН та ЮНІСЕФ і  на  платформі MEGOGO.  Цей  проєкт  є платформою, на якій батьки та педагоги зможуть знайти розвивальні матеріали у відкритому доступі.

    Також для використання у роботі є корисними такі матеріали:

-  поради  з  надання  першої  психологічної  допомоги  людям,  які  пережили кризову подію; 

-  поради від експертів ЮНІСЕФ «Як підтримати дітей у стресових ситуаціях»; 

-  інформаційний комікс для дітей «Поради від захисника України»; 

- хрестоматія  для  дітей  дошкільного  віку  “Моя  країна –  Україна”  з національно-патріотичного виховання.

      Матеріали  для  дітей  дошкільного  віку  постійно  оновлюються  та поповнюються на сайті МОН.

На  регіональному  та  місцевому  рівнях  вирішення  окреслених  питань покладається  на  засновників  ЗДО  та  місцеві  органи  управління  освіти,  що полягають у:

- забезпеченні  матеріально-технічних  умов  для  надання  якісних  освітніх послуг;

- зарахуванні до ЗДО дітей раннього та дошкільного віку з числа внутрішньо переміщених осіб за місцем тимчасового проживання;

- залученні донорів з метою мобілізації фінансових та інших ресурсів із різних джерел для реалізації соціально та освітньо значущих неприбуткових проєктів, що спрямовані на захист дітей під час воєнного стану та у повоєнний час;

- налагодженні  партнерства  з  громадськими,  неурядовими  організаціями щодо  надання  підтримки  вихованцям  із  сімей,  які  перебувають  у  складних життєвих  обставинах,  із  числа  внутрішньо  переміщених  осіб,  а  також  дітям,  які живуть у місцях, розташованих на лінії зіткнення населених пунктів, пережили та переживають  травматичні  події  різного  характеру,  як-от:  розлука  з  рідними  та близькими;  тривале  очікування  звістки  про  рідну  людину,  телефонної  розмови, зустрічі  з  рідною  людиною;  втрата  близьких;  ночівля  у  бомбосховищі  під  час обстрілів; переселення (переїзд), адаптація до нових умов життя тощо;

- організації  підвищення  кваліфікації  та  фахової  підтримки  педагогів  з урахуванням  сучасних  реалій  (наприклад  з  досвіду  роботи  кафедри  дошкільної освіти КЗ «Запорізький обласний інститут ППО» ЗОР):

-  організація  дистанційного  навчання  педагогів  ЗДО  на  курсах  підвищення кваліфікації (далі — КПК) за затвердженим графіком із запланованим початком і реєстрацією та подовженням терміну завершення на період до 31.05.2022, що дає змогу  здобувачам  освіти  у  пролонгованому  режимі  виконати  навчальний  план  з урахуванням  реальних  подій  в  професійній  діяльності  (призупинення  освітньої діяльності  в  ЗДО;  влаштування  і  допомога  громадянам  із  числа  внутрішньо переміщених осіб; волонтерська діяльність, тощо) і власному житті (переміщення  на  безпечну  територію  і  погіршення  побутових  умов;  тимчасова  відсутність зв’язку, інтернету тощо);

- гнучкий розклад, цілодобовий доступ до освітньої платформи, вільний вибір часу роботи з матеріалами на дистанційному курсі та порядку виконання залікових робіт;

-  визначення  періодів  підведення  підсумків  навчання  в  групах  здобувачів  і поступове  надання  свідоцтва  про  підвищення  кваліфікації  тим,  хто  успішно завершив навчання;

-  доступність  консультування  здобувачів  викладачами  інституту  протягом пролонгованого періоду;

- створення КПК за освітньою програмою «Педмінімум» для надання освітніх послуг  педагогічним  працівникам,  які  не мають фахової  освіти,  але  здійснюють освітню діяльність і замінюють педагогів, які вибули з різних причин;

-  навчання  за  освітніми  програмами  за  другою  спеціалізацією  (фаховий модуль), для роботи за сумісництвом на посаді вихователя і керівника гуртка;

-  організація  постійно-діючого  консультаційного  пункту  з  питань  надання психологічної допомоги педагогам і батькам у роботі з дітьми щодо особливостей в освітній діяльності і взаємодії в існуючий ситуації та стресовому стані;

-  створення  сторінки  на  сайті  КДО  “За  мир  в  Україні”  з  питань  надання допомоги педагогам ( https://mkkdo.jimdofree.com/).

        На локальному рівні  ЗДО мають  стати  осередками,  які дають  змогу дітям отримувати  не  лише  знання  та  практичні  вміння  для  життя,  а  й  психолого-педагогічну підтримку, не втрачати відчуття приналежності до спільноти. 

Першочерговими завданнями ЗДО у воєнний час є:

- налагодження ефективної комунікації учасників освітнього процесу;

- відновлення освітнього процесу; 

- зарахування  до  закладу  дітей  раннього  та  дошкільного  віку  із  числа внутрішньо переміщених осіб за місцем тимчасового проживання;

- організація освітнього процесу в ЗДО для всіх дітей;

- своєчасне  надання  керівником  ЗДО  запиту  до  засновника щодо  наявності проблем і можливих шляхів їх вирішення;

- створення у ЗДО безпечних умов для всіх учасників освітнього процесу;

- створення  умов  для  підвищення фахового  рівня  педагогічних  працівників щодо  організації  освітнього  процесу  за  дистанційною  та  змішаною  формами організації освітнього процесу й надання педагогічної підтримки дітям раннього та дошкільного віку, у тому числі й з особливими освітніми потребами, їхнім батькам;

- здійснення  інформаційної  підтримки  та  психологічного  супроводу учасників освітнього процесу;

- здійснення співпраці з інклюзивними ресурсними центрами (далі - ІРЦ);

- застосування  інструментів  управлінської  діяльності  для  вирішення  надзвичайних ситуацій.

        В умовах війни педагогічні працівники мають бути готовими, спроможними повноцінно  надавати  освітні,  інформаційні,  консультаційні  послуги  сім’ям,  які виховують  дітей  раннього та  дошкільного  віку.  Саме  тому  питання  організації комунікації з учасниками освітнього процесу посідає ключове місце.

В  умовах  військових  дій  найбільшої  актуальності  набувають  системи комунікації  з  дітьми,  їхніми  батьками,  сім’ями,  педагогами,  що  дає  змогу встановити швидкий обмін інформацією, мобільність зворотного зв’язку. 

У  процесі  організації  комунікації  учасників  освітнього  процесу,  а  також  з метою покращення адаптації громадян із числа внутрішньо переміщених осіб із зон активних бойових дій працівники ЗДО мають надавати підтримку  інформаційну, методичну, консультативну тощо дітям та їхнім сім’ям:

- сприяти  організації  комунікації  дітей  та  їхніх  батьків  з  іншими  членами громади;

- створювати безпечний соціально-освітній простір;

- адаптувати  освітній  процес  в  умовах  війни  з  урахуванням  ситуацій,  що склалися;

- добирати  форми  і  методи  взаємодії  між  учасниками  освітнього  процесу відповідно до конкретної ситуації кожного;

- володіти  інформацією щодо ресурсного  забезпечення освітнього процесу в умовах дистанційної роботи;

- володіти навичками організації та проведення онлайн-заходів;

- налагоджувати комунікацію з учасниками освітнього процесу в телефонному режимі, через листування електронною поштою тощо.

       Технологічні  аспекти  організації  комунікації  з  учасниками  освітнього процесу. ЗДО  за  допомогою  сайту  може  організувати  взаємодію  всіх  учасників освітнього  процесу  й  створити  віртуальну  бібліотеку,  своєрідний  банк  освітніх ресурсів,  постійно  оновлювати  й  поповнювати  інформаційне  наповнення  сайту, використовувати  ресурси  онлайн-освіти,  забезпечити  залучення  тимчасово переміщених дітей та їхніх сімей до різних програм з дошкільної освіти.

        Задля  забезпечення  ефективності  комунікації  з  батьками,  вихователями  й усіма, хто  задіяний  в освітньому процесі, рекомендовано обрати оптимальні для здійснення кожного конкретного завдання канали комунікації.

      Основними  формами  онлайн-комунікацій  є:  відеоконференція,  форум,  чат, блог, електронна пошта, анкетування, соціальні мережі.

     Важливо  визначитися,  через  які  канали  комунікації  швидко  доходитимуть повідомлення до аудиторії, який канал зможе забезпечити оптимальний зворотний зв’язок, які формати для цих каналів застосувати, які супровідні матеріали (фото, відео, схеми) необхідно попередньо підготувати. 

     У процесі підготовчої роботи дуже важливо спрогнозувати емоції, які будуть відчувати  вихованці,  їхні  батьки,  педагоги  під  час  комунікації  та  скерувати  цей процес.

     1. Співпрацювати з педагогічними працівниками ЗДО щодо організації освітнього  процесу  дітей  дошкільного  віку  в  дистанційному  форматі  в умовах війни.

     2. Підтримувати зв’язок з вихователями щодо місця перебування та стану здоров’я дитини.

     3. Відстежувати негативні наслідки пережитих психотравмуючих подій. Вони  можуть  проявлятися  не  одразу,  тому  дорослі,  вихователі  та  батьки, мають  постійно  стежити  за  психоемоційним  станом  дітей,  їхнім самопочуттям,  виявляти  хвилювання,  тривоги. Необхідно  звертати  увагу  на збудливість, тривожність, агресивність, заглиблення в себе. Також слід уважно стежити  за  здоров’ям дітей,  зокрема  сном,  апетитом, настроєм, частотністю вередування, наріканнями на головний біль тощо. Такі показники загального стану  здоров’я  дітей  переважно  є  об’єктивними  показниками  втоми, перевантаження, хвилювання, страхів та проявами наслідків психотравми.

      4. Пам’ятати, що щоденне спілкування та спільне проведення вільного часу з дитиною є запорукою її успішного подальшого майбутнього. Для дітей надзвичайно важливо відчувати повну емоційну присутність батьків. З цією метою  можна  послуговуватися  матеріалами,  які  розміщені  на  платформі розвитку дошкільнят НУМО, а також на сайті МОН «Сучасне дошкілля під крилами  захисту».  Допомагати  дитині,  якщо  в  неї  щось  не  виходить, підтримувати її, бути терплячими. Пам’ятати, що педагоги завжди готові до співпраці  з  питань  виховання,  розвитку  дитини  і  надання  необхідної професійної  допомоги,  не  зволікати  й  звертатися  до  них  за  порадами  та рекомендаціями.

      5. Дотримуватися  режиму  дня,  звичних  ритуалів,  що  допоможе дитині  встановити  зв’язок  не  лише  з  минулим,  а  взагалі  з  життям  та безпекою.

Сприяти  формуванню  у  дітей  навичок  безпечної  поведінки, використовуючи  рекомендовані  онлайн  матеріали  та  відео,  підготовлені МОН, ДУ «Український інститут розвитку освіти», ЮНІСЕФ.

       1. Організовувати  освітній  процес  з  урахуванням  воєнної  ситуації  у населеному пункті (очне, змішане, дистанційне).

      2. Враховувати особливості дітей дошкільного  віку під час організації освітнього  процесу  в  дистанційному  форматі.  Такі  заняття,  у  разі  згоди батьків, з дітьми молодшого та середнього дошкільного віку проводяться не більше 10 хвилин, старшого дошкільного віку — 15 хвилин.

       3. Перевіряти  технічне  налаштування,  обов'язково  звертати  увагу  на налаштування веб-камери,  її необхідно встановити на рівень очей або трохи вище, адже діти повинні бачити очі педагога, важливо дивитися у камеру.

     4. Під  час  зйомки  прагніть  до  створення  коротких  і  дидактично продуманих  відеороликів.  Два  п'яти  хвилинних  відео  будуть  переглянуті  з набагато більшою ймовірністю і корисністю, ніж одне десятихвилинне.

     5. Використовуйте режим демонстрації екрану. Простий спосіб створити відеозаняття —  це  записати  показ  ваших  слайдів. Але  не  забувайте, що  це досить швидкий спосіб втомити дітей, якщо ви не тримаєте екран активним. Слайди  повинні  бути  рухомими.  Додайте  більше  переходів  і  анімацій, використовуйте  курсор  миші  або  режим  малювання,  щоб  виділити, підкреслити щось важливе на слайді.

     6. Співпрацювати та організовувати зворотний зв’язок з батьками дітей, через вебсайт закладу, програми Skype, Viber, WhatsApp, Telegram та соціальні мережі  з питань  стану  здоров’я дитини,  особливостей навчання,  виховання, розвитку  дітей  при  використанні  дистанційного  та  змішаного  видів комунікації. Результати зворотного зв’язку сформують основу для планування консультативної та методичної допомоги батькам з різних питань виховання дітей.

     7. Інформувати  батьків щодо  допомоги  дітям  у  подоланні  негативних наслідків травмуючих подій та адаптації до нових обставин їхнього життя. Для цього практичні психологи мають  вести постійне  спостереження  за ними,  а вихователі —  враховувати  в  освітній  роботі  дані  моніторингу  психічного стану  дітей,  організовувати  емоційнопідтримувальну  мовленнєву комунікацію,  використовувати  індивідуально  дібраний  комплекс  технологій психолого-педагогічного супроводу.

     8. Формувати  бібліотеку  онлайн-матеріалів  для  організації  освітнього процесу.  Бібліотека  може  зберігатися  у  хмарі  з  подальшим  надсиланням доступу усім стейкхолдерам.

    9. Використовувати публікації психолого-педагогічного та методичного спрямування, зокрема на сайті МОН “Сучасне дошкілля під крилами захисту” у Telegram-каналі «Підтримай дитину» https://t.me/pidtrumaidutuny.

      10. Проводити роботу з батьками щодо психологічного супроводу дитини у  воєнний  час,  надавати  консультативну  підтримку  щодо  допомоги  дітям впоратися з тривожністю під час воєнних дій.

     11. Залучати  дітей  до  самостійного  виготовлення  поробок,  малюнків, будь-яких проєктів, адже швидке усвідомлення результату підвищує відчуття спокою і сили.

Заняття з формування нових знань

Заняття з закріплення  раніше засвоєних знань

Контрольно – оцінні заняття (підсумкове)

Предметне

Інтегроване

Інтегроване, комплексне предметне

Навчально – ігрове

Навчально – ігрове

Заняття – змагання

Вікторина, конкурс

Сюжетно – ігрове

Заняття - гра

Навчально – пізнавальне

Групове

Підгрупове

Індивідуальне

Інтегроване

Предметне

Предметне

Комплексне

На основі застосування дидактичного матеріалу